Як облаштувати класну кімнату в дитячому садку

Група в дитячому саду повинна бути освітньої, безпечною і цікавою. У кожній державі свої принципи організації работидошкольних установ, однак, існує універсальне поділ на основні територіальні зони. Створення в групі безпечної і цікавої середовища дуже важливо як для дитячого розвитку, так і для вашого душевного спокою!

кроки

Метод 1 з 8:

Устаткування групи в дитячому садку

1. Почнемо з простого завдання. Виберіть собі ім`я. Можна використовувати своє справжнє або вигадати щось нове, узяте з назви тварини, предмета одягу і т.д. (напр. місіс Гепард). Використовуйте все, що буде подобатися вашімвоспітаннікам.

2. Місце для групових зборів: це головний компонент будь-якої групи, тому потрібно витратити багато часу і зусиль, щоб зробити його цікавим не тільки для учнів, а й для батьків. Тут повинні бути:

календар

книги викладача (тільки вихователь використовує їх під час групових занять або в спеціально відведене для читання час)

CD програвач для прослуховування аудіокниг, проведення занять зі співу ілітанцам

дошка з корковою, магнітно-маркерні або повстяної поверхнею для размещеніяучебних матеріалів. На дошці розміщуються:

назва дня тижня, написане літерами або намальоване на картинці,

назва дня тижня на іспанською мовою,

зірка дня

список завдань на день

Конституція групи (список правил, бажано орієнтований на дітей)

режим дня і / або тижні

Центр «Домашнього завдання» (необов`язкові види робіт для виконання вдома)

колесо емоцій

колесо або таблиця погоди

інформація про тему (темах) поточного тижня і / або місяці

3. Шафки для зберігання: гачки для верхнього одягу, ящики для молока, настінні полки - всі вони можуть служити для заощадження дитячих речей і повинні бути чітко підписані по іменах. Щоб уникнути безладу ви можете розділити місця зберігання коробочок для обіду і пляшечок з водою.

4. Матеріали викладача: На додаток до основних матеріалів, які видаються для роботи керівництвом, деякі потрібно ще попросити або купити самостійно. До них відносяться:

набір для малювання

книги (збудовані за темою або автору)

канцелярські товари

інструменти

маскарадні костюми

кухонне приладдя

миючі засоби

матеріали для інформаційної дошки

книга з планами занять

норми навчального плану.

Метод 2 з 8:

Поділ групового простору на центри (куточки).

1. Зрозумійте, що створення центрів може виявитися складним завданням. Наприклад, організуйте центр математики і природничих наук.

2. Математика та природничі науки: цей куточок включає багато видів діяльності і вимагає великої різноманітності іграшок, багато з яких мають бути спрямовані на розвиток дрібної моторики.

Наприклад, такі іграшки як різнокольорові ведмеді або кубики підходять для просторового розуміння, особливо досягли успіху в цьому дерев`яні іграшки фірми «Меліса і Даг» (Melissa & Doug).

Існує безліч речей, які можна робити для центру змішування кольорів, і багато іграшок, які ви можете купити, але таких елементарних дій, як показ кольорової гами і дозвіл малювати акварельними фарбами цілком достатньо для творчого розвитку більшості дітей.

Використовуйте щотижневу або щомісячну тему в свою пользу- придумайте додаткову гру з цятками сонечка або «Дуже Голодну Гусеницю» як прімеритворческого шляху оформлення вашої теми.

Навесні можна весело день або два половити жуков- існує багато компаній, які пропонують мурах, гусениць (і відповідно метеликів), червоних черв`яків (для компостних ящиків в класі) для освітніх цілей.

3. Для загальних куточків потрібна велика кількість розвиваючих матеріалів. Приблизний перелік:

конструктор LEGO

Конструктор K`NEX (різновид LEGO)

Фігурки людей і машинки

фігурки тварин

Букви і цифри (магнітні, повстяні або пластмасові)

Конструктор LINCOLN LOGS (складається з дерев`яних брусків (у вигляді зрубів) і деталей даху для побудови будиночків)

Конструктор TINKER TOY (складається з дерев`яних котушок з отворами, які скріплюють між собою пластмасовими паличками, створюючи тварин, будинки, вертольоти, машинки і т.д.).

Пластилін або глина

Читальний центр: зазвичай ставитися до тихій зоні. Намагайтеся працювати тут з обмеженою кількістю дітей, бажано максимум з двома або трьома, щоб не перетворити цей простір в художнє ігрове місце. Добре укомплектуйте куточок для читання книгами, відповідними віку і певним темам.

Метод 3 з 8:

Дрібна моторика

1. кубики: Кубики не тільки гарні для розвитку рухових навичок, це ще один їх найпопулярніших куточків в будь-якій групі. Ви можете придбати невизначену кількість різних видів кубиків, однак найчастіше класичних дерев`яних цілком достатньо, щоб створити щось, починаючи від великого міста до вигаданого замку.

Метод 4 з 8:

Загальна моторика

1. В ідеалі, ви можете виходити на прогулянки кожен день. Але бувають такі дні, коли просто не дозволяє погода. Вам потрібно впевнитися, що і в приміщенні діти займаються загальною руховою активністю, яка входить в обов`язкову програму виховання дошкільнят. Ось деякі з занять всередині приміщення:

2. Запитайте: «Хто хоче на вулицю?»Гра в класики прекрасно підходить для розвитку загальної моторики.

Вводите види активного відпочинку, які вам подобалися в дитинстві.

3. Рекомендовані заняття для розвитку загальної моторики:

4. Гра в боулінг, з іспользованіемрулонов паперових рушників і великого м`яча.

Компакт-диски з танцювальною музикою

Біг з перешкодами. Дозвольте дітям самим винайти різні помехііз матеріалів, що знаходяться в групі. Можна використовувати гімнастичний обруч, що коливаються іграшки (або просто зробити лінію з липкої стрічки) і конуси.

Гра в класики (основу можна зробити з стрічки).

Також можете зайнятися розтяжкою, легкої аеробікою, йогою.

Метод 5 з 8:

театральний куточок

1. Театральний центр повинен змінюватися як мінімум щомісяця, і грунтуватися на темі тижні або місяці. Наприклад, це може бути постановка лялькового театру під час вивчення казок, сценка в аеропорту для теми «Вокруг света», або можна обіграти пошту під час вивчення адрес.

2. Сюди повинні входити костюми, грим і реквізит. Якщо необхідно накласти макіяж, то намагайтеся не перестаратися, так як немає необхідності прищеплювати таку звичку в ранньому віці.

Метод 6 з 8:

Час для творчості

1. Вільна творчість: деякі вчителі опускають цей момент, оскільки в багатьох групах є щоденні творчі заняття. їх недостатньо! Дітям потрібен доступ до мистецтва не тільки для власного задоволення, а й для розвитку дрібної моторики, листи та креативного самовираження.

2. Все, що потрібно, це чернетка і кольорову крейду, і не бійтеся дозволяти їм користуватися відповідними віку ножицями, фломастерами і навіть акварельними фарбами.

Намагайтеся обмежити кількість дітей, що одночасно знаходяться в творчому куточку.

Можна встановити односторонні або двосторонні мольберти для малювання. Це можетвоодушевіть навіть самого непоступливого дитини практикуватися в зображенні букв і фігур.

3. Виставки дитячої творчості: діти пишаються своїми роботами і повинні це робити. Демонстрація результатів дитячої творчості важлива і вихованцям, і їх сім`ям. Переконайтеся, що кожна дитина виставив як мінімум одну роботу.

Метод 7 з 8:

сенсорика

1. сенсорика: це може здатися легким пунктом для роботи, але багато вчителів не достатньо винахідливі. Ігри з різними іграшками в рисі або воді - це розвага тільки на якийсь час. Не бійтеся забруднитися - використовуйте робочий халат або старі футболки! Кілька креативних ідей:

«Слиз» з різних предметів домашнього побуту (один з легких складів: кукурудзяний крохмаль, вода і харчові барвники)

2. «Сад» з грунтом, лопаткою, відром для поливу і намиста з насіння

пісок з динозаврами, щітками і збільшувальними стеклами

акваріум з камінням, іграшковими будиночками і рибками, рослинами

малювання фарбою і кремом для гоління за допомогою пальця

Метод 8 з 8:

Пазли і гри

1. Пазли і гри: освітні ігри і головоломки необхідні не тільки для розвитку моторики, а й спеціальних умінь, на які вони спрямовані. Є ігри, які акцентують увагу на образах (малюнках), математики, відчуттях і на всьому прекрасному, про що тільки можна подумати. Слідкуйте за викладанням ігор і головоломок, які близькі теми заняття, і прибирайте невідповідні гри і ті, до яких діти втратили інтерес.