Як стати хорошим учителем англійської мови

Викладачі англійської мови мають важливу роботу. Вони вчать студентів, як грамотно читати і писати, як розуміти те, що вони читають, як вчитися у своїх однолітків, і як вести продуктивні і складні розмови. Бути успішним учителем англійської мови може бути важко, але є кроки, які можна зробити для вдосконалення, так що і ви, і ваші студенти досягнуть більшого за час, проведений в класі.

кроки

Частина 1 з 4:

Розробка планів уроку

1. Виберіть матеріал, який зацікавить ваших студентів. У той час як класики, такі як Мобі Дік, неймовірно важливі з історичної точки зору, є багато цінної літератури. Твори можуть бути занадто довгими, нудними, і, здавалося б, недоречними, щоб довго утримувати інтерес ваших студентів. Замість цього, виберіть коротші або більш сучасні роботи, або роботи, якими, як ви знаєте, ваші студенти будуть насолоджуватися.

Шукайте літературні або навчальні матеріали в несподіваних місцях: навіть роман «Зомбі-Апокаліпсис», «Зона 1» Колсона Уайтхедазатрагівают складні і важливі теми, які прекрасно доповнюють класику, на кшталт «In Our Time» Хемінгуея, залишаючись актуальними для сучасної аудиторії.

2. Вибирайте розумні обсяги домашніх завдань. Хоча це може здатися гарним, коли ваші студенти читають довгий роман протягом тижня, але все ж може бути нерозумною надією. Ваші студенти можуть не закінчити читання і побіжно прочитати його, натомість прочитають короткий виклад, або не читатимуть взагалі. Заохочуйте своїх студентів, щоб закінчити свою домашню роботу і виконати її добре, призначивши тільки розумні обсяги роботи.

Короткі розповіді - відмінні складові способів визначення вкрай необхідного матеріалу для читання. І тільки тому, що там менший обсяг для читання, не означає, що ваші студенти не можуть навчитися ключовим поняттям. Знайдіть розповіді, що ілюструють те, що ви обговорюєте зі своїми учнями, і використовуйте їх, щоб зайняти своїх студентів.

3. Давайте домашні завдання, які допомагають студентам зрозуміти матеріал. Попросіть учнів написати коротку відповідь на завдання з читання, в тому числі його інтерпретацію або питання по читанню матеріалу. Ці завдання повинні змусити студентів мислити критично і відмовитися в важливі питання, чи зробіть зв`язку між темами уроку.

Не призначайте марної роботи. Завдання, які нудні і стомлюючі, не допомагають студентам осмислити і зрозуміти свої уроки, і їх дратує робити щось і поступово змінюватися. Будьте обережні в тому, щоб призначати тільки ті завдання, які допоможуть вашим студентам вчитися.

4. Зосередьтеся на розумінні загальної картини. Хоча важливо, щоб ваші студенти вчили багато нових слів і розуміли найдрібніші деталі тексту, але це не те, що вони збираються винести з вашого уроку. Зосередьтеся на загальному розумінні ними теми, яку ви викладаєте. Переконати їм більшої значущості того, що вони вивчають, і як це може допомогти їм в житті десь в іншому місці. Навчіть їх, як вчитися, а не простим фактами. Це допоможе їм вийти з вашого уроку з більш міцним розумінням і позитивними рекомендаціями на цю тему.

5. Упорядкуйте свої уроки, щоб зробити їх злагодженими. Замість того, щоб стрибати з теми на тему як завгодно, впорядкуйте свої уроки в хронологічному порядку або тематично. Зв`яжіть різні теми разом з своїми розмовами, щоб ваші студенти розуміли, як кожна тема пов`язана. Допоможіть їм налагодити зв`язки і пропонуйте розглядати свої ідеї в різних контекстах. "Яку связьУітмену з природою потрібно встановити: Теннісона або Хемінгуея?".Наскільки вони однакові або різні, і чому?

Впорядкування своїх уроків в хронологічному порядку може зробити перехід від однієї теми до іншої природної - має сенс вивчати письменників 18 століття перед письменниками 19-го століття. Також враховуйте впорядкування темтематіческі, так що ви будете вивчати розвиток теми або ідеї з кількох текстів.

Частина 2 з 4:

провідні обговорення

1. Володійте матеріалом добре. Якщо ви будете обговорювати розповідь, перечитайте його кілька разів, щоб переконатися, що ви зловили дрібні деталі, які ви, можливо, не помітили в перший раз. Придумайте інтерпретацію роботи, але нагадайте самі, що ваш варіант - не єдина з можливих інтерпретацій. Переконайтеся, що ви зможете відповісти на будь-які запитання студентів, які вони можуть мати про роботу.

2. Введітедополнітельний матеріал. У той час як основна увага обговорення повинно базуватися на самому тексті, може бути корисним ввести додатковий матеріал, як біографічні відомості про автора, передісторія тексту, або відомі або спірні інтерпретації. Виполнітенекоторие дослідження і введіть найбільш відповідну або цікаву інформацію, яку знайдете.

3. Знайте, що ви хочете обговорити. Виберіть кілька ключових моментів тексту, який, як ви вважаєте, ваші студенти знайдуть найбільш складними або заплутаними. Пам`ятайте про конкретні темах, які ви хочете охопити, і придумайте кілька важливих моментів, які ваші студенти повинні винести з обговорення.

Майте на увазі, що ваші студенти будуть мати питання і зацікавленість, які ви можете і не передбачити. Ваші плани уроків не повинні бути зумовлені раз і назавжди. Реагування на те, про що ваші студенти хочуть говорити, створить живе, чіпляють, продуктивне обговорення.

4. Задавайте інтерпретативні питання. Ви повинні направляти своїх студентів готові до інтерпретації тексту, а не обговорення фактичних аспектів. Задавайте запитання на кшталт "як" і "чому", а не "що" або так чи ні. Наприклад, "Що Ендер зробив Бонзи Мадриді?"- дуже просте питання, в той час як питання" Чому Ендер це зробив?"- набагато більше спонукає і складний, і питання" Як ви знаєте?"- вимагає пильної читання і уваги до тексту.

5. Задавайте конкретні питання. Возможнобудетхорошо починати з загальних питань типу: "Що вам подобається в цій історії?". Але тільки якщо далі відразу слідують набагато конкретніші питання. Загальні питання не допомагають студентам мислити критично про текст, і вони заохочують узагальнення і припущення, а не аргументи з тексту. На відміну від цього, задаючи конкретні питання про конкретні аспектахтекста, ви зможете змусити своїх студентів зосередитися на речах, які вони, можливо, пропустили, побудувати аргументи, засновані на тексті, і оскаржувати деталі, які «кидають виклик» їх інтерпретації.

6. Заохочуйте своїх студентів, щоб відповідати один одному. У дискусії студенти не повинні говорити з вами. Швидше вони повинні направляти свої питання і коментарі один до одного, і ви повинні втручатися тільки, щоб продовжити розвиток обговорення. Вони навчатимуться краще, якщо будуть працювати разом для побудови своїх власних ідей та інтерпретацій. Вони не отримають багато з розмови, якщо ви просто скажіть їм, що ви думаєте. Пам`ятайте: ви допомагаєте їм навчитися, і велика частина цього - навчання їх способів, як краще вчитися.

Якщо ваші студенти будуть слухати і поважати один одного, заохочуйте їх вступати в обсужденіебез піднімання руки і вичікування, коли з назвуть. Це створить більш гнучкий, швидко розвивається і зачіпляються розмова, який може підтримувати себе без вас. Якщо ваші студенти переконують один одного або, якщо кілька студентів "монополізували" обговорення, нехай людина, яка як раз говорив, вибере наступного людини для розмови, або знайдіть інший спосіб розподілити час для спілкування без необхідності робити це самим.

7. Заперечуйте ідеї своіхстудентов, і прізивайтеіх робити те ж саме. Ви не повинні погоджуватися з усім, що вони говорять, але просите їх підтримати свої твердження за допомогою текстового докази, і закликайте інших студентів придумувати різні пояснення. "Надаючи тиск" на студентські ідеї, ви змушуєте їх думати наполегливіше, щоб придумати переконливі аргументи. Це також допомагає їм розвивати навички, щоб говорити переконливо і вести обговорення зі своїми однолітками.

Дебати і аргументи допомагають обговоренню стати живим, зачіпляються і цікавим процесом.Якщо ці дебати починають переходити на особистості, або, якщо студенти можуть образити один одного, подумайте про повернення розмови назад до тексту. Ви повинні оскаржувати інтерпретацію тексту студентами, а не саміхстудентов.

Частина 3 з 4:

Знання свого матеріалу

1. Читайте регулярно. Читайте багато видів літератури, в тому числі книг, журналів, газет і поезії. Читання є найкращим способом «протистояти» складних темах, розширення словникового запасу і вдосконалення методів листи, і знаходження нового матеріалу для класу. Залежно від рівня, який ви викладаєте, ви повинні бути знайомі з найважливішими творами з історії літератури. І ви завжди повинні бути в змозі надати список творів з читання для своїх студентів.

Крім читання важнойлітератури, читайте для задоволення. Пам`ятайте, чому ви любите читати, і заохочуйте своїх студентів робити те ж саме.
Будьте в курсі сучасних тенденцій матеріаловдля читання, і спробуйте прочитати те, що ви вважаєте, ваші студенти могли б читати. Це допоможе вам краще зрозуміти їх інтереси і за межами класу, що превратітвас в більш ефективного вчителя в цілому.

2. Поповнюйте свій словниковий запас. Візьміть за правило шукати нові слова, з якими зіткнетеся при читанні. Вивчайте свої улюблені слова і починайте накопичувати великий словник (лексику). Змушуйте себе знаходити слова, яких ви не знаєте. Вгадуйте їх етимологію і використовуйте подібні слова, щоб з`ясувати їх зміст. Не бійтеся шукати слова, в яких ви не впевнені, і заохочуйте своїх студентів в тому, щоб робити те ж саме.

У той же час, вчіть студентів, що відмітка «хороший письменник» - це не тільки вихоплення 2-доларових слів і іспользованіеіх, щоб вони звучали витончено. Навчіть своїх студентів разніцемежду використанням слова для проведення історичного сравненіяілі використання алітераційний слова, і, використання слово, щоб справити враження на людину вашим навчанням. Є більш і менш корисні способи володіння словом.

3. Практикуйтеся в почерку. Студенти повинні мати можливість прочитати ваш почерк, щоб вони могли зрозуміти замітки, які ви робите на дошці, або відгуки, які ви даєте в есе. Пишіть листи або ведіть щоденник, щоб ваш почерк залишався «чинним і життєздатним», і завжди орієнтуйтеся на читабельність, а не швидкість вашого листа.

4. Розвивайте свої навички з англійської мови. Переконайтеся, що у вас є міцне розуміння орфографії, пунктуації та граматики. Ви ж не хочете виявити, що ваше викладання студентам - помилкове або несе неправильну інформацію. Використовуйте довідники та Інтернет як джерела для правил граматики і пунктуації, і не бійтеся шукати теми, в яких ви не впевнені.

Частина 4 з 4:

Освоєння своїх навичок в класі

1. Спокійно виступайте перед класом. Вчіться бути впевненими, щоб стояти перед своїми студентами і добре говорити. Практикуйте читання вголос, щоб освоїтися говорити голосно і чітко, і переконайтеся, що ви не помилитеся, коли будете робити це перед своїм класом. Практикуйтеся в хороших навичках публічних виступів, так що ви зможете показати хороші результати в класі.

2. Заохочуйте своїх студентів. Звертайте увагу на своїх студентів і підносите свої ідеї повного обговорення. Ставтеся до них як інтелектуальним і гідним людям, і поважайте їх в плані навчання і в інших відносинах. Заохочуйте іхследовать за своїми інтересами і допитливістю, і кидайте їм виклик в / поза класом. Коли ви приділяєте їм увагу і повагу, ви виявите, що вони виконують завдання добре так, щоб бути гідними такого ставлення.

3. Будьте доступні за межами класу. Заохочуйте своїх студентів в тому, щоб зустрітися вчасно обіду або після школи. Це може дуже допомогти студентам, які, можливо, намагаються з усіх сілілі які хочуть продовжити дискусію далі. Будучи доступними для них, ви підтримуєте їх в поощреніінеподдельного інтересу до матеріалу, і це прояв вашої шани і бажання допомогти їм у навчанні.

4. Будьте суворими, але справедливими. Не кричіть на учнів з кожним відповідним моментом, але з іншого боку, не дозволяйте їм ставиться до вас із зневагою. Покажіть дисципліну, але не перестарайтеся, бо це змусить їх вести себе гірше по відношенню до вас. Якщо учень досяг успіху, скажіть ему про це і винагородити його. Аналогічним чином, якщо учень намагається з усіх сил, скажіть йому або їй залишитися після уроку, щоб ви могли допомогти їм з`ясувати, що йде не так, або попросіть іншого учня, який розуміє ідею, допомогти тим, хто намагається з усіх сил.

5. Переконайтеся, що ваші студенти розуміють, що ви викладаєте. Не кажіть і не пишіть занадто швидко. Це дасть їм час для того, щоб вислухати, зрозуміти і скопіювати матеріал так, щоб вони не пропустили важливу інформацію. Допоможіть їм «поглинати» уроки, і заохочуйте їх створювати зв`язку між темами і за межами заняття, щоб вони могли більш повно усвідомити ваші уроки.