Як скласти план уроку

Створення ефективних планів уроків вимагає часу, старанності і розуміння цілей і здібностей студентів. Мета, як і у всій навчанні, - мотивувати учнів зрозуміти суть того, що ви викладаєте, щоб вони якомога більше запам`ятали. Ось деякі ідеї, які допоможуть вам отримати максимальну віддачу від вашого класу.

кроки

Метод 1 з 3:

Створення основної структури

1. Обов`язково визначте свої цілі. На початку кожного уроку пишіть мета плану уроку вгорі. Вона повинна бути абсолютно простий. Щось на кшталт, "Учні навчаться ідентифікувати різні структури тіла тварин, які дозволяють приймати їжу, дихати, рухатися і розвиватися". В принципі, це те, що будуть знати учні після того, як ви з ними попрацюєте! Якщо ви хочете щось додати, допишіть, як вони можуть зробити це (за допомогою відео, ігор, карток і так далі).

Якщо ви працюєте з молодшими школярами, ваші цілі можуть бути більш базовими, як "Удосконалення навичок читання або письма."Вони можуть грунтуватися на навичках або концепції. Ознайомтеся з матеріалами про те, як писати освітні цілі, для отримання більш докладної інформації.

2. Напишіть огляд заняття. У загальних рисах позначте його головні ідеї. Наприклад, якщо ваш клас проходить Гамлета Шекспіра, ваш огляд може включати інформацію про те, яке місце «Гамлета» серед інших творів Шекспіра, наскільки історично точно описані події і як теми бажання і хитрощів можуть співвідноситися з поточними подіями.

Все залежить від тривалості уроку. Ми розповімо про шести основних кроків до будь-якого уроку, всі з яких потрібно включити в ваш огляд. Але тим не менш, ви завжди можете запланувати більше.

3. Сплануйте свій графік. Якщо у вас багато роботи у встановлений проміжок часу, розбийте план на розділи, які можна пройти швидше або повільніше, перебудовуючи з учетомізмененій, якщо такі стануться. Давайте використаємо годинне заняття в якості прикладу.

1: 00-1: 10: розминка. Зосередьте увагу на занятті і коротко повторіть вчорашню дискусію про великих трагедіях- зв`яжіть це з «Гамлетом».

1: 10-1: 25: подання інформації. Для початку, обговоріть біографію Шекспіра в загальних рисах, зосередивши увагу на його творчого періоді за 2 роки до і після написання «Гамлета».

1: 25-1: 40: Практичне завдання під керівництвом вчителя. Обговорення в класі основних тем п`єси.

1: 40-1: 55: Більш довільне практичне завдання. Клас пише один абзац, описуючи поточну подію по-шеспіровскі. Індивідуально заохочуйте здібних учнів написати 2 абзацу та допомагайте тим, хто справляється повільніше.

1: 55-2: 00: висновок. Збираємо роботи, даємо домашнє завдання, розпускаємо клас.

4. Дізнайтеся своїх учнів краще. Чітко визначте, кого ви збираєтеся виховувати. Який їх стиль навчання (зоровий, слуховий, тактильний або комбінований)? Що вони вже знають і в чому можуть бути недостатньо обізнані? Розробіть свій план так, щоб він підходив всім учням класу, а потім внесіть зміни, які необхідно враховувати для школярів з обмеженими можливостями, для тих, хто відчуває труднощі або недостатньо мотивований, і для талановитих учнів.

Шанси 50/50, що ви будете працювати з купою екстравертів і інтровертів. Деякі учні будуть яскравіше проявляти себе в індивідуальних завданнях, а інші краще розкриються в парній роботі або в групах. Знаючи про це, ви сможетеразработать такі види діяльності, коториеподойдут для людей з різними уподобаннями у взаємодії.

Ви також вирішите питання тих учнів, які розбираються в темі так само, як і ви (на жаль!), І тих, які начебто й не дурні, але дивляться на вас, ніби ви з Марса. Якщо ви знаєте, хто ці діти, то зможете грамотно об`єднати або розділити їх в роботі (щоб виграти!).

5. Використовуйте кілька форм взаємодії учнів. Деякі учні гарні самі по собі, інші - в парах, а треті - в великих групах. Поки ви дозволяєте їм взаємодіяти і розвивати один одного, ви робите свою роботу. Але так як кожен учень - індивідуальність, спробуйте створити можливості для всіх типів взаємодій. Ваші учні (і згуртованість класу) тільки виграють від цього!

Дійсно, будь-якою діяльністю можна управляти так, щоб попрацювати окремо, попарно або в групах. Якщо у вас вже з`явилися цікаві ідеї, подивіться, чи зможете ви їх переробити так, щоб змішати різні види взаємодії. Іноді для цього просто потрібна зайва пара ножиць!

6. Звертайтеся до різноманітних стилів навчання. У вас обов`язково буде кілька учнів, які не можуть висидіти 25 хвилин при перегляді відео, і такі, яким набридає прочитання двох сторінок уривка з книги. Ніхто з цих учнів не дурніше за інше, так що допомагайте їм, перемикаючи види діяльності та використовуючи можливості кожного школяра.

Кожен учень навчається по-своєму. Деякі повинні побачити інформацію, кому-то краще сприймає на слух, а іншим потрібно в буквальному сенсі доторкнутися до цього. Якщо ви відмінно провели час за розмовою, зупиніться і дайте їм про це поговорити. Якщо учні щось читали, придумайте практичну діяльність, щоб вони змогли скористатися своїми знаннями. Школярі завдяки цьому будуть менше нудьгувати!

Метод 2 з 3:

планування етапів

1. Зробіть розминку. На початку кожного уроку розум учнів ще не націлений на роботу. Якби хтось раптом почав пояснювати операцію на відкритому серці, ви б, ймовірно, змогли вимовити лише: "Ого, повільніше. Поверніться до "візьміть скальпель."" Полегшите їм роботу. Це те, для чого створена розминка - вона не тільки дозволить вам оцінити знання учнів, а й допомагає їм увійти в звичну колію.

Розминка може бути простою грою (можливо, про лексику по темі, щоб побачити їх поточний рівень знань (або те, що вони пам`ятають з минулого тижня!) Або це можуть бути питання, обговорення або зображення для початку розмови. У будь-якому випадку, змусьте школярів говорити. Нехай вони думають про тему (навіть якщо ви явно не дали таку установку).

2. Уявіть інформацію. Це абсолютно просто, чи не так? Незважаючи на ваш формат уроку, потрібно почати з представлення інформації. Це може бути відео, пісня, текст або навіть поняття. Ось та база, на якій ґрунтується весь урок. Без цього учні не досягнуть потрібних результатів.

Залежно від рівня знань учнів, вам, напевно, доведеться повертатися до основ. Подумайте про те, як далеко назад вам доведеться піти. Пропозиція "Він повісив пальто на вішалку" не має сенсу, якщо не знати, що таке "пальто" і "вішалка". Поясніть їм самі основи і опрацьовуйте ці моменти на наступному уроці (або двох).

Можливо, корисним буде безпосередньо розповідати школярам, що вони будуть вивчати. Тобто, пояснити їм свої цілі. Більш ясного способу зробити це ви не знайдете! Таким чином, всі будуть йти, знаючи, що вивчили в цей день. Ніяких вокруг да около!

3. Дайте учням попрактикуватися під вашим керівництвом. Тепер, коли вони отримали інформацію, вам потрібно розробити таке заняття, щоб ввести її в активне використання. Тим не менш, це все ще новий для школярів матеріал, тому починайте з такої діяльності, яка направить їх в потрібний напрямок. Розробіть робочі листи, завдання на зіставлення або використовуйте зображення. Не слід приступати до твору, перш ніж ви виконаєте вправу щодо заповнення пропусків!

Якщо у вас є час для двох видів діяльності, тим краще. Гарна ідея - перевірити знання на двох різних рівнях: наприклад, лист і говоріння (два різних досвіду). Спробуйте включити різні види діяльності для учнів з різними здібностями.

4. Перевіряйте їх роботу і оцінюйте просування вперед. Після роботи під вашим керівництвом оціните своїх учнів. Чи розуміють вони, що ви до цього їм пояснювали? Якщо так, то це здорово. Ви можете рухатися далі, можливо, додавши елементи поняття складніше або пропрацювавши важчі навички. Якщо вони не зрозуміли вас, поверніться до минулого інформації. Як уявити її по-іншому?

Якщо ви займалися з однієї і тієї ж групою деякий час, то швидше за все, ви знаєте учнів, у яких можуть виникнути труднощі з певними поняттями. Якщо це так, об`єднайте їх зі школярами сильніше, щоб заняття було успішним. Ви ж не хочете, щоб певні учні відставали, або щоб весь клас чекав, поки все досягнуто одного рівня.

5. Дайте учням попрацювати без свого керівництва. Тепер, коли школярі засвоїли основи, дозвольте їм показувати свої знання самостійно. Це не означає, що ви повинні вийти з класу! Просто має на увазі те, що учням пора увійти в творчий процес, що дозволить їм по-справжньому засвоїти подану вами інформацію. Як домогтися успіху інтелектуальної діяльності школярів?

Все залежить від предмета і навичок, які ви хочете використовувати. Це може бути що завгодно - від 20-хвилинного проекту з виготовлення маріонеток до двотижневих жарких дебатів щодо трансценденталізму.

6. Залиште час для запитань. Якщо на вашому занятті достатньо часу, щоб охопити предмет, залиште десять або близько того хвилин в кінці для питань. Можна почати обговоренням і перейти до більш детальним питань з даної теми. Або ж використовуйте час, що залишився для роз`яснень -два ці способи підуть на користь вашим учням.

Якщо у вашій групі повно дітей, яких не змусиш піднімати руку, то дайте їм працювати один з одним. Необхідно надати їм аспект теми для обговорення та близько 5 хвилин на розмову про це. Потім винесіть обговорення в клас і обговорюйте ідеї в групі. Обов`язково спливуть цікаві моменти!

7. Саме завершите урок. У певному сенсі, урок нагадує розмову. Якщо ви просто припиніть його, здасться, що він завис в повітрі. Це не те, щоб погано ... але просто залишає дивне і незручне почуття. Якщо дозволяє час, підведіть підсумок дня разом з учнями. Це гарна ідея, щоб в буквальному сенсі показати їм, що вони щось вивчили!

Приділіть п`ять хвилин, щоб пройтися по вивченим за день поняттям. Задайте їм питання за поняттями (без введення нову інформацію), щоб повторити те, що ви зробили і отримали за день. Це свого роду циклічний прийом, який підсумовує вашу роботу!

Метод 3 з 3:

підготовка

1. Якщо ви нервуєте, напишіть детальний конспект уроку. Для молодих вчителів докладний конспект - відмінна підпору. Хоча це займає набагато більше часу, обов`язково записуйте, якщо вам це допомагає. Якщо ви будете точно знати, які питання хочете задати і куди вам потрібно повернути розмову, вам буде легше.

Упроцесі навчання ви зможете приділяти цьому все менше уваги. Зрештою, ви зможете прийти на урок практично без опор. Ви не повинні витрачати більше часу на планування і конспектування, ніж на сам урок! Просто нехай це буде методом початкової підготовки.

2. Залиште простір для маневру. Ви розписали свій урок по хвилинах, правда? Відмінно - але знайте, що це тільки ваша опора. Ви ж не будете говорити: "Діти! уже 1:15! ПРИПИНІТЬ ВСЕ, ЩО ВИ РОБИТЕ."Викладання працює не так. Хоча вам краще намагатися дотримуватися свого навчального плану в межах розумного, дайте собі трохи простору для маневру.

Якщо ви виявили, що не вистачає часу, подумайте, що ви можете і не можете випустити. Що потрібно обов`язково вивчити, щоб діти більше засвоїли? А що по суті «вода» і просто допомагає вбити час? З іншого боку, якщо у вас в запасі залишився час, краще мати додатковий вид діяльності, який можна використовувати, якщо що.

3. переплануйте заняття. Краще нехай у вас залишаться зайві заняття, ніж не вистачить до кінця уроку. Хоча ви і розраховуєте хронометраж уроку, плануйте по нижній планці. Якщо щось може зайняти 20 хвилин, розраховуйте на 15. Ви ніколи не знаєте, як швидко впораються ваші учні!

Найпростіше - придумати швидку заключну гру або дискусію. Зведіть учнів разом і запропонуйте їм обговорити свої думки або задавати питання.

4. Підготуйте конспект так, щоб учитель на заміну все б зрозумів. Якщо виникнуть якісь проблеми, і ви не зможете вести урок, вам потрібно, щоб ваш план-конспект міг ще хтось зрозуміти. З іншого боку, якщо ви пишете його заздалегідь і щось забудете, вам буде простіше заповнити прогалини в пам`яті, якщо план-конспект зрозумілий.

Є багато разнихзаготовок, які ви можна знайти онлайн, або запитаєте інших вчителів, якого формату вони дотримуються. Якщо ви будете слідувати якомусь одному, вам буде легше. Чим послідовніше, тим краще!

5. Розробіть запасний план. У вашій викладацькій кар`єрі у вас будуть дні, коли учні пронесуть по вашим планом і залишать вас в потрясінні. Ще у вас будуть дні, коли тести перенесли, прийшла лише половина класу, або відео, DVD-плеєр «проковтнув» ваш диск. Коли такий день піднімає свою потворну голову, у вас повинен бути план про запас.

У більшості опитаних вчителів під рукою завжди є багато планів-конспектів, які вони можуть витягнути в будь-який момент. Якщо у вас пройшов особливо успішною урок по решітці Пеннета, притримайте цей матеріал на потім. Ви можете перетворити його в інший урок з іншим класом про еволюцію, природний добір чи генах залежно від можливостей наступного класу. Або у вас може бути припасений урок по, скажімо, Бейонсе (подумайте про цивільні права або русі за права жінок, поширення поп-музики або просто про урок музики на п`ятничний день). Будь-який.

Поради

Після закінчення уроку переглянете свій план-конспект і подумайте, як він працював в дійсності. Що ви зробите інакше наступного разу?
Перегляньте новий матеріал зі студентами і дайте їм цілі уроків за тиждень або два.
Будьте готові трохи відхилитися від плану уроку. Заплануйте, як знову повернути учнів в потрібне русло, якщо ви ухилилися від основної теми.
Не забувайте стежити за тим, щоб те, чого ви навчаєте, відповідало навчальними планами з Міністерства та рекомендацій вашої школи.
Якщо складати плани-конспекти - не ваше, розглянути метод навчання Догма (Dogme teaching method). Він виключає підручники і дозволяє учням контролювати процес.
Ясно дайте зрозуміти, що ви будете чекати від них відповідей на свої питання на занятті до певної дати.